調査レポートは、何を作るか、何を説明するかを決めるためにあるべきです。そうでなければ、整理された読書リストにすぎません。まず疑問を調べ、情報源を確認し、その横に判断の過程を保存します。授業用の科学解説を実例にしますが、この手順を使うための必須テーマではありません。
クリエイター向け調査AIエージェントのKaboが公開YouTube動画の参考資料を探し、Codexが採用した情報源の行を、それを踏まえた授業上の判断と一緒に保存します。
授業の問いと教室での制約を用意する
[ ] brief.md — 視聴者の疑問、対象者の理解度、調査で決めたいこと。 [ ] reference-links.txt — 既知の公開動画URL、または参考を探すためのテーマ。 [ ] scope.md — 正確な公開日の範囲、言語、形式、採用条件。 [ ] classroom-constraints.md — 制約ファイルの例：機材と実演できること。 [ ] research/ — 情報源の表と短い判断メモの保存先。
2. プロジェクト内でKaboを接続する
CodexにKaboをインストールしてサインインを済ませ、新しいタスクを開いてツールを更新します。タスクは以下で指定するコンテンツ用フォルダー内に置いてください。
3. 疑問と検索語を分けるようCodexに頼む
理科の先生が、中学生向けに誤解を招くバッテリー持続時間の表現を説明する動画を計画しています。調査では、理解しやすい実演と、教室で再現できない技術的なベンチマークを区別する必要があります。
Codexに教室の制約を読み、research-plan.mdを作るよう伝えます。役立つ参考資料の条件として、明確な作業負荷、目に見える方法、生徒が理解できる説明を挙げてもらいます。検索の前に採用条件を確認してください。スマホ修理動画はバッテリーに触れていても、この授業には役立たないかもしれません。
brief.md、scope.md、classroom-constraints.mdを読んでください。採用条件と、根拠が答えるべき3つの問いを含む調査計画を作成してください。各問いが動画にとって重要な理由を説明してください。収集を始める前に私の修正を待ってください。
4. レポートを書く前にsources.csvを作る
CodexにKaboでテーマの候補を集めさせ、関連性の高い少数の候補を詳しく調べてもらいます。公開URL、公開日、返された指標、取得日を保存します。まとめる前にファイルを表示してもらい、無関係な実演はこの段階で除きます。そうすれば、提案は実際に採用したサンプルに基づきます。
ここでCSVを保存する理由は何でしょうか。情報源を1行ずつ比較し、後から絞り込む可能性があるからです。これは根拠の索引であり、動画を作る前に使い方を習得すべき謎の成果物ではありません。少数ならMarkdownの表でも構いません。
足りないものが視聴者の疑問なら、コメント調査の手順を使って公開サンプルを具体的な授業上のニーズに結び付けられます。
合意したYouTube調査計画をKaboで実行してください。少数の候補を集め、関連性を示し、採用された候補を詳しく調べてください。URL、公開日、取得日、根拠の種類、不足項目をresearch/sources.csvに保存してください。次に、裏付けのある観察、提案する実演、未解決の確認事項をresearch/decision.mdに書いてください。タイムスタンプは返されたものか確認済みのものだけ残してください。
5. レポートを根拠と並べて開く
research-notes.mdを依頼し、観察と授業上の選択を別々の節にします。利用可能な文字起こしで説明の順序を確認してください。/mcp-pub 経由で新しく保存するKaboの動画分析は先に提案してください。Proは不要ですが、本人の確認は引き続き必要です。裏付けのない映像上の主張は、自分で元動画を見て確認する疑問として残します。
収集の過程も追える判断メモ
バッテリー持続時間の表現が作業負荷によって変わる理由を教えるとします。ノートは製品の勝者を決めるのではなく、授業を絞り込むべきです。
- 提案する切り口：「最大12時間」が一つの共通テストではない理由。
- 実演：記録した2つの作業負荷で同じ機器を比較する。
- 添付する情報源：取得した動画URLと関連タイムスタンプ。
- 未解決の問い：手元の機材で再現可能な作業負荷を記録できるか。
- 下してはいけない結論：特定のバッテリーブランドが最良である。
6. 目的を絞って2回目の見直しをする
提案された実演を読み、教室の設備や資源で足りない部分を確認します。具体的な修正を一つ示し、元の情報源の表は上書きせずに判断メモを更新するようCodexに依頼します。完成したノートは、何を試し、何を確認し、どの動画が背景を提供したかを別の先生にも伝えられるものにします。
提案されたテストには、持っていない電力計が必要です。作業負荷の違いについての授業は維持し、classroom-constraints.mdにある機材だけを使う実演に設計し直してください。
授業の台本を書く前に実演を確認する
最終版のノートを使ってGoogle Docsで授業の台本を書き、事実確認用に情報源メモを添付します。他のレビュアーの結果を自分のクラスで測定したかのように使わず、自分たちの実演を撮影してください。
実演が実行可能になったら、カットをもとに台本を組み立てます。どのシリーズを作るかが未決なら、代わりにポジショニング比較を使います。
作例は説明用です。製品のスクリーンショットはKaboのウェブアプリにある既存の結果で、このガイドの例を実行した記録ではありません。自分の素材と、自分のタスクで返された根拠を使ってください。